2012年到2015年10月内蒙古自治区中小学互联网接入率由35.6提高到96，目前内蒙古自治区拥有多媒体教室的学校达到99.4。
目前内蒙古自治区已有35个旗县区开展应用“同频互动课堂”，其中，巴彦淖尔市144所中小学全部实现了“宽带网络校校通”，多媒体教学设备的配备率达到了99.5。
已初步具备教育信息化的基础条件
自治区教育信息中心提供了一组数字：截至今年9月，内蒙古自治区中小学校互联网接入率达85，9个盟市和79个旗县区教育区域网、校园网建成率达53。已建成自治区基础教育资源公共服务平台(蒙文版、汉文版)和7个盟市级教育资源平台、64个旗县级教育资源网。在内蒙古自治区范围内推进“同频互动课堂”建设与应用，促进城乡优质教育资源普及共享，已实现内蒙古自治区性网络教研常态化，23的旗县区建成“同频互动课堂”教学系统并开展应用。这些就是自治区教育信息化到目前为止所完成的基础建设，可以说自治区已经初步具备教育信息化的基础条件。
那么目前内蒙古自治区信息技术与教育的全面深度融合进行到哪一步了呢？呼和浩特市托克托县民族中学初三(7)班的姜鸿涛说，学校里有多媒体教室，也有微机室，每周还有两节计算机课。当被问及这些对他的学习有什么帮助时，他说：“有时候遇到不懂的问题我会上网查找相关资料。”
黄麟是呼和浩特市玉泉区恒昌店小学五里营分校3年级的学生，他能够熟练地利用电脑上网。但尽管他所在的学校并不缺少计算机等各种信息化教学设施，他的课程表里却还没有相关的课程。
这种现象并不是个案。呼和浩特市回民区教育局教研室主任庾东琴说，她在工作中发现，尽管各个中小学都接通了互联网，配备了微机室和多媒体教室，而且使用率也不低，但几乎所有的学校都只是把这些当成教学的辅助手段。要想实现信息化技术和教育的全面深度融合，进而对教育产生革命性的影响，那还十分遥远。
信息技术与教育全面深度融合从教师开始
截至今年9月：已建成自治区基础教育资源公共服务平台(蒙文版、汉文版)和7个盟市级教育资源平台、64个旗县级教育资源网。62中小学专任教师基本掌握常规课件制作方法，66的中小学能利用信息技术和数字教育资源开展常态化教学。
传统教育模式下，教师是教学活动的主体，知识是教师传授给学生的，一支粉笔、一块黑板、一本教材是传统教学模式的形象概括。但是信息化改变了教育环境，在信息化时代，传统的校园、课堂等教育环境将转变为由网络架构、数字技术和智能设备所组成的新型教育环境。在新的教育环境中，全社会的教育资源将得到最大程度的整合，形成一个开放的教育平台，进而产生新的教育教学模式。
“在新的教育信息化的教学观念中，教师是学生学习活动的指导者、帮助者，知识是由学生根据自己头脑中已有的认识结构而自主建构的。因此，根据教育信息化的要求，教师及时转变自己在教学活动中的观念，把握好自己的教育模式，就显得十分重要。”自治区教育信息中心副主任田永健说。
“教育信息化对教师原有教学方法和技能带来挑战，要求教师掌握技能、灵活运用，成为设计者和组织者。教育信息化使教师的教学方式更多样化，教学自主性更大、教学内容更丰富，教师不再只是完成知识传递的‘教书匠’，而是教学的设计师和艺术家。教师应根据教学目标，选择合适的教学工具，设计科学有效的教学活动，开发符合学生认知特点的教学内容，营造有利于学习的教学情境，融入教学艺术和教育智慧，以学生喜闻乐见的教学形式，组织学生间的双向互动，引导学生主动学习，启迪学生创造性思考。”田永健说。
“同频互动课堂”促教育均衡
“城区名校名师在本班讲课，偏远农牧区学生通过视频直播同时听讲，并可通过视频向千里之外的名师提问请教。”这种被称为“同频互动课堂”的教学模式正在内蒙古自治区逐渐推广开来，以促进教育均衡发展。
目前内蒙古自治区已有35个旗县区开展应用“同频互动课堂”，使城乡“强校”与“弱校”结对，互动教学、教研，探索解决乡村学校师资力量不足问题。
“这是利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平的一种有益尝试。”内蒙古自治区副主席白向群说，近几年自治区教育信息化水平迅速提升，其中内蒙古自治区中小学互联网接入率由2012年的35．6％提高到目前的96％，99．4％的学校拥有多媒体教室，使信息化教学在内蒙古中小学校得以普及，并初步形成数字教育资源“课堂用、经常用、普遍用”的格局。
推进城乡、区域、校际教育均衡，是我国基础教育改革的重点和难点，也是社会关注的热点问题。白向群介绍，鉴于此，内蒙古希望借助信息化手段使城乡学校共享优质教育资源，促进教育均衡发展。内蒙古计划，2016年底实现“同频互动课堂”在自治区102个旗县区全覆盖；2017年基本建成以自治区平台为核心、盟市区域平台为骨干的教育资源和管理服务平台，为学校信息化应用和向社会服务提供支撑。（据新华网、《内蒙古日报》作者章奎霍晓庆贾立君）
